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小学生作文课教学设计(初中作文课教学设计)

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《巧用电影元素 走进闽南古厝》习作教学设计叶彩娥 厦门市同安区祥平中心小学【教学理念】《新课程标准》倡导“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用,注重课程内容的价值取向,要继承和发扬中华优秀文化传统。”“积极合理利用信息技术与网络的优势,丰富写作形式,激发写作...

《巧用电影元素 走进闽南古厝》习作教学设计

叶彩娥 厦门市同安区祥平中心小学

【教学理念】

《新课程标准》倡导“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用,注重课程内容的价值取向,要继承和发扬中华优秀文化传统。”“积极合理利用信息技术与网络的优势,丰富写作形式,激发写作兴趣,增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”

【教学目标】

1.了解电影长短镜头的特点,体会它们在习作中的巧妙运用。

2.掌握点面结合、合理想象的写作方法,通过自改和互改,提高写作能力。

3.感受闽南古厝的建筑魅力,善于联系生活实际,热爱、继承和发扬闽南优秀传统文化。

【教学重点】

学习抓住特点,掌握点面结合、合理想象的写作技巧。

【教学难点】

将电影的不同镜头与写作方法巧妙联系。

【课前准备】

课前参观闽南古厝,查阅搜集古厝的资料,了解古厝的历史文化,做好素材积累。

【课时安排】

2课时。

【教学流程与设计意图】

一、情境创设——小小观察员

1.小任务

课前让学生自由观察闽南古厝,查阅搜集资料,获得初步感性认识。

2.微电影

“百里不同风,千里不同俗”,我们的祖国地大物博,民族众多,风俗各异,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色。咱们闽南最具特色的民居就是闽南古厝,又称闽南大厝。接下来我们先来欣赏一段有关古厝的微电影,请你当一当细心的观察员,看看你捕捉到了什么样的美。

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【这一环节设计意图是创设情境,让学生移情入境,进而激发学生的写作兴趣。】

二、个性表达——超级演说家

1. 畅谈美丽

看了微电影,闽南古厝的哪个镜头深深吸引着你?

①长镜头:全景描写——面

引导学生用“远远望去、远看、放眼望去”等来表达。

小结:是呀,放眼望去,那一排排红砖白石、飞檐翘角的闽南古厝排列整齐,错落有致。石块作点,砖缝当线,点线结合,呈现了一派富有节奏的韵律美;那斑驳的、透着些许绿意的红瓦,氤氲着的是一份古朴的气息,向我们诉说着曾经的人、曾经的事,曾经的快乐,曾经的曾经……这是电影常用的长镜头,从整体观察入手,也就是从全景描写,是我们常说的“点面结合”里头的“面”。

②短镜头:细节描写——点

先引导学生用“最吸引眼球的是、我印象最深的是、我最喜欢的是”等来表达;

接着让学生当一当超级演说家,在四人小组内交流,一人说,其余人听,说的人要将特点说清楚,说美啦,听的人可以帮忙补充;

然后全班交流。

小结:是啊,最吸引人眼球的是那“二月春风似剪刀”的燕尾脊,是那“千树万树梨花开”的砖墙,是那“犹抱琵琶半遮面”的小栅门。这些都是电影常用的短镜头,从局部观察入手也就是细节描写,是我们常说的“点面结合”里头的“点”。

2、合理想象

①回忆在古厝里生活的情景,想象当初的人们是怎么生活,引导学生充分运用各种感官进行联想。

来到古厝前,我仿佛看到了

推开这扇斑驳的大门,伴着古老的“吱呀”声,我似乎听到

抚摸着褪了色的摇椅,我又想起了

②从那一幅幅画面中,我看到的闽南人。

预设:爱拼才会赢、吃果实拜树头——喝水不忘挖井人,住厝好厝边——邻里和谐互助

小结:闽南古厝为我们敞开着一扇扇充满温暖记忆的大门。闽南古厝不仅美在它的建筑特色,还美在古厝人的豁达、沉稳、拼搏、热情。

【此环节设计题图是引导学生畅谈心目中的闽南古厝,深挖古厝背后所蕴藏的闽南文化精髓。学生的个性化表达充分发展,为下一步自由习作打下基础。】

三、自由习作——创意小编剧

优秀的文学作品很多都拍成了电影,你们也来做一做创意小编剧,写一写你们眼中的、特别的闽南古厝。

1.归纳写法

第一,观察要按一定的顺序,从整体到局部。

第二,要抓住特点来介绍,注意点面结合,合理想象

2.构思起草

学生独立构思起草,教师巡视指导。

【此环节重点在于通过抓说写联系,帮助学生领悟并归纳写作方法。】

四、互评互改——贴心美容师

请你来当一当超级美容师,替自己、也帮别人的作文做一次美容SPA。

1、自改习作

先进行错别字和病句的常规修改。然后,教师引导学生对照“是否采用长短镜头,点面结合,是否展开合理想象”这一要求进行重点修改。

2、交流评改

【这一环节主要培养学生掌握修改习作的方法以及养成修改习作的习惯。】

五、课后采风——未来摄影师

课后让我们拿起手中的相机,运用各种不同镜头,去记录下我们心中最美的古厝。然后把你们的作品上传到我们“七彩世界”美术社公众微信号,参加美术社摄影作品展。

【从课内延伸至课外,培养学生做生活中的有心人,去发现美,创造美。】

六、板书设计

闽南古厝

点面结合

合理想象

【设计意图】此作文教学设计,力求体现“感受——积累——构思——修改——延续”几个环节的纵向联系,体现写作规律。采用情境创设、说写结合、合作学习三种教学方法,充分调动学生习作的积极性,让学生在习作训练的过程中,受到情绪的拨动、情致的唤醒和情感的熏陶。引领学生自主构思起草、自主领悟写法、自主修改评赏,体现学生的主体性,落实学生的主体地位,实现写作的个性化。

(本说课稿为“媒体看课:2015中国习作教学说课赛”获奖作品)

说课教师简介

叶彩娥,福建同安人,本科学历,厦门市同安区祥平中心小学语文教师,厦门市骨干班主任、同安区优秀班主任、同安区优秀少先队辅导员,同安区洁净校园先进个人。叶老师追求诗意的语文课堂,重视学生的朗读训练,教法活泼,讲课生动。爱钻研、好创新的她是邵永红名师工作室的成员之一,参与国家级课题《激发学生学习潜能,实现学习方式的最优化研究》的研究,参与编写《心舟》《学习潜能新探索》等,所著论文多次在省市获奖。叶老师还积极参加校、区、市举办的下水文比赛、教学技能比赛、素养赛等,屡获佳绩。

用心经营教育,用爱温暖童心;和孩子一起浸润书香 ,和孩子一同放飞梦想。在教育的漫漫长路上,叶老师悄然绽放着属于她和孩子的美丽。

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